校園景觀雕塑是物化了的精神載體,每一座雕塑背后,或許蘊刻著一種意義,或許蘊藏著一個故事。在校園文化建設中,會從安全性、教育性、規范性、藝術性、互動性等各方面進行統一考量和設計,以“環境育人”為目標,通過校園環境的提升建設,大限度地傳達“教育沁潤生命”的理念與追求,為校園注入,讓學習、生活在校園中的每一位師生產生認同感、向往感和自豪感。
校園雕塑不僅是在校園環境中起畫龍點睛的作用,不是可有可無的附庸品,而且也是校園文化的體現者。更重要是校園雕塑能從深層次上提升學校的形象與品味。學校是一個教書育人的具有書香氣息的環境氛圍,體現著歷史、文化和教育意義,是對學生道德、審美教育的另一表現形式。校園本身是人類文明的產物和文化載體,特定的校園環境是建設年代政治、經濟、文化、技術的載體,也是那段歷史記錄。
校園雕塑在設計上凸顯著學校的文化主題,在用色和造型上遵循著學校的校園文化視覺體系。校園雕塑大都通過抽象、象征、隱喻等手法加以塑造,具有紀念性、象征性、激勵性、裝飾性等特點,突出了思想審美,加強了德育潛化,體現了人類的智慧和對真善美的追求。一直以來,學院藝術教育與當代藝術實踐之間,保持著相當的距離。學院藝術需要對學院派傳統的繼承與堅持,以保證有序和有效的教學,同時保持其藝術的純位與姿態,這是學院藝術的固有價值,也是教育機構的必然選擇。
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